domingo, 10 de julho de 2016

CONSTRUÇÃO DE UMA NARRATIVA


Na interdiscplina de Literatura estudamos todos os itens de uma narrativa e após compusemos a nossa como segue abaixo:

 
Um dia feliz

Era uma vez uma menina chamada Ana que morava em uma fazenda muito distante da cidade, ela tinha muitos animais entre eles vacas, ovelhas, galinhas e sua mãe vivia pedindo para ela ajudar a cuidar dos bichos. Mas Ana não queria mais viver na fazenda, ela queria ir para cidade conhecer shoppings, o cinema, os restaurantes e todos os dias de noite rezava a Deus pedindo que aparecesse uma fada para realizar seu sonho.

Um belo dia quando Ana estava dando comida as galinhas achou uma lamparina bem suja, levou ela pra casa e começou a esfregar um pano para limpá-la quando de repente surge de dentro dela uma fada. Ana ficou impressionada e fada logo disse:

- Ana você é uma bela menina faça logo seu grande desejo!

Ana nem pensou muito e logo disse:

-Quero morar na cidade, conhecer os shoppings, os cinemas e tudo de lindo que existe por lá.

Então quando Ana abriu os olhos novamente estava na cidade e foi muito divertido, conheceu muitas lojas e ficou encantada com as roupas, sapatos, bolsas. Foi conhecer o cinema e levou um susto daquela tela tão grande e com aquele som tão alto, mas no final do filme achou muito divertido. E no final da noite foi a um restaurante comer um delicioso rodízio de massas.
Depois de jantar Ana estava cansada baixou a cabeça na mesa e acabou pegando no sono e quando acordou no outro dia já estava novamente em sua casa. Ana todos os dias esfregava a lamparina para ver se a fada aparecia no novamente, mas isso nunca mais aconteceu e aquele grande dia ficou pra sempre guardado em sua memória.

FÁBULAS, LENDAS, PARLENDAS, TRAVA-LÍNGUAS


Na interdisciplina estamos trabalhando as fábulas, lendas, parlendas e os trava-línguas abaixo fiz um resumo das definições e coloquei alguns exemplos:

 

FÁBULAS
Narrativas curtas que tem sempre um "ensinamento".
LENDAS
Narrativas de cunho popular transmitida de geração em geração
PARLENDAS
Narrativas rítmicas em forma de verso que podem rimar ou não. Geralmente envolve brincadeiras ou movimento corporal.
TRAVA-LÍNGUAS
Brinca com o  som, a forma gráfica e o significado das palavras.

 

FÁBULAS

1- O Rato Cidadão e o Montesinho

2- Os Viajantes e o Urso

3- A Coruja e a Águia

4- O Rato e a ratoeira

5- A Raposa e as uvas

LENDAS

1- Lenda da erva-mate

2- Lenda do João de barro

3- Lenda do Saci Pererê

4- Lenda da Iara

5- Lenda da Curupira

PARLENDAS

1- Batatinha quando nasce

2- Uni duni tê

3- Um, dois, feijão com arroz

4- Quem cochicha

5- Pisei na pedrinha


TRAVA-LÍNGUAS

1-Trazei três pratos de trigo para três tigres tristes comerem.

2- O rato roeu a roupa do Rei de roma, a rainha com raiva resolveu remendar.

3- Num ninho de mafagafos, cinco mafagafinhos há! Quem os desmafagafizá-los, um bom desmafagafizador será.

4- A Iara agarra e amarra a rara arara de Araraquara.

5- Em rápido rapto, um rápido rato raptou três ratos sem deixar rastros.

domingo, 29 de maio de 2016

POEMA

Na interdisciplina de Literatura estamos estudando o poema, então um esquema a partir do que foi estudado, conforme segue abaixo:

POEMA
POESIA
DEFINIÇÃO
DEFINIÇÃO
TEXTO FORMALIZADO EM VERSOS, ESTROFES, COM CERTOS RECURSOS DA LINGUAGEM POÉTICA: RITMO, MÉTRICA, SONORIDADES, FIGURAS DE ESTILO.

É UM CONTEÚDO POÉTICO QUE PODEMOS ENCONTRAR NO POEMA, MAS TAMBÉM EM NARRATIVAS LITERÁRIAS.

COMO UTILIZAR COM CRIANÇAS

- RIMAS
- DESENHOS
- MANEIRA DE ESCREVER NA FOLHA
- TRATAR SENTIMENTOS
- CRIATIVIDADE
- HUMOR
- RELEITURA DE POEMAS
- EXPRESSAR O POEMA EM OUTRAS LINGUAGENS COMO DANÇA, BRINCADEIRA, DESENHO.


O QUE FAVORECE

-DESPERTA A SENSIBILIDADE
-PRAZER PELA LEITURA
-CONHECIMENTO DE UM GENERO LITERARIO







INICIANDO O PROJETO DE APRENDIZAGEM

Estamos iniciando o trabalho com projeto de aprendizagem, onde iniciamos o trabalho com uma pergunta chave (algo que temos interesse em responder). Durante a aula formamos grupos por tipo de pergunta de interesse e  depois iniciamos nosso trabalho primeiramente melhorando a pergunta e depois passando para as certezas e dúvidas em relação a pergunta que elaboramos. Estas perguntas serão a base para elaborarmos nosso projeto, ele deverá confirmar ou não nossas certezas e responder nossas dúvidas. O trabalho tem sido bem proveitoso até o momento, pois estamos realizando um trabalho de forma compartilhada e aprendendo os conceitos na prática. 


sábado, 14 de maio de 2016

AS FASES DO DESENVOLVIMENTO E AS BRINCADEIRAS

Na interdisciplina de Ludicidade estudamos as fases do desenvolvimento e sua relação com os jogos e as brincadeiras. Segue abaixo o esquema que montei:


1- PERÍODO SENSÓRIO MOTOR (0 A 2 ANOS)
Jogos de Exercícios: forma inicial do jogo, a criança realiza uma ação com um objetivo, repete-a não com objetivo inicial, mas pelo prazer de continuar o exercício.
Brincadeiras: empilhar blocos, encaixar peças simples, explorar caixas.
2- PERÍODO PRÉ-OPERATÓRIO (2 A 7 ANOS)
Jogos Simbólicos: imitação diferida – ações realizadas com ausência do que está sendo imitado
Brincadeiras: brinca de papai e mamãe, de trenzinho, médico
3- PERÍODO OPERATÓRIO CONCRETO (7 A 11ANOS)
Jogos de Regras
Brincadeiras: dança da cadeira, jogo da memória, jogo da forca
4- PERÍODO  OPERAÇOES FORMAIS (11 ANOS ATÉ A IDADE ADULTA)
Período da prática de regras e de cooperação e também de regras racionais. Desenvolvimento das noções de consentimento.
Brincadeiras: futebol, quebra-cabeça, jogos olímpicos, ginástica

TUDO PODE VIRAR BRINQUEDO

Na interdisciplina de Ludicidade fomos convidados a observar como naturalmente as pessoas brincam. Desde do primeiro dia desta interdisciplina comecei a observar meus alunos (2º ano) e percebo a cada dia o quanto eles querem brincar e como tudo pode se tornar um brinquedo e uma brincadeira. Cito dois exemplos:
-Dois alunos após acabarem a atividade pegaram uma tampinha de sua garrafa d´agua e começaram a jogar futebol com os dedos. Onde os dedos eram os jogadores e as goleiras;
- Outro dia o material usado foram os lápis de cor. eles se tornaram carros, garagens e pistas.

Como fico admirada vendo toda esta criatividade e vontade de brincar.

domingo, 1 de maio de 2016

MUSICALIDADE

Iniciamos a interdisciplina de Musicalidade na qual já discutimos que a musicalidade é ouvir, cantar e se expressar através da música. Gosto muito de ouvir música e cantar tanto na vida pessoal como na profissional. Na minha vida pessoal utilizo música para me alegrar, em momentos de dificeis utilizo musica para me ajudar, escuto musica para dançar.
No trabalho uso muito a música, educação infantil trabalho com berçário então utilizo música para as diversas partes da rotina como: hora do lanche, hora do pátio, hora de dormir e também música como diversão aprendendo diversos ritmos e movimentos. No ensino fundamental utilizo música nas aulas de educação fisica, na hora do descanso e nas datas comemorativas as músicas são muito utilizadas.

Eu amo a música! Me faz muito bem e sei que faz bem para muitas pessoas.