PROJETO EM AÇÃO

Na interdisciplina de Projeto, estamos realizando um trabalho em grupo no qual devemos aplicar um projeto com nossos alunos na sala de aula.
Nesta primeira etapa fizemos a caracterização da turma e a etapa da Pergunta Norteadora, segue abaixo a reflexões de nosso grupo:

Iniciamos aqui o relato do nosso trabalho, nosso grupo denomina-se Projeto em Ação, é composto por 4 integrantes: Keli Fraga, Luciana de Carvalho, Marcia Benites, Martina Lopes. Martina e Keli atuam em escolas estaduais, Luciana atua em uma escola Municipal em Canoas e a Luciana irá fazer o trabalho junto com ela.

Iremos fazer uma breve descrição sobre as turmas:

Martina atua em uma turma de 2º ano composta de 20 alunos;

Luciana e Marcia atuaram em uma turma de Jardim I com 20 crianças;

E a Keli atua no 5º ano composta de 21 alunos.

Serão realizados dois Projetos de Aprendizagem e um Projeto de Ensino, abaixo iremos descrever como as turmas foram organizadas e como se deu a elaboração das perguntas norteadoras:

Marcia e Luciana farão um Projeto de Aprendizagem na turma de Jardim I sem dividir a turma em grupos. O interesse pelo tem do projeto partiu das crianças por demonstrarem nas conversas de rodinha, nos desenhos e nas brincadeiras interesse pelos animais, pelas plantas e elos fenômenos da natureza (arco-íris). Juntando o interesse doas alunos por estes temas foi elaborada a seguinte pergunta pelas professoras: "Como devemos cuidar da natureza?";

A Keli também irá realizar um Projeto de Aprendizagem, o interesse surgiu a partir do trabalho que já estava sendo realizado na turma sobre os povos indígenas, os alunos demonstraram grande interesse pelo tema e um deles lançou a pergunta norteadora: "Por que os índios tem um dia especial?" A turma toda irá desenvolver esta pergunta, mas será dividida em 5 grupos para realizar o trabalho.

A professora Martina irá realizar um Projeto de Ensino, pois o tema é pré-determinado por um dos conteúdos do trimestre: animais domésticos e animais selvagens. A turma foi dividida em dois grupos, sendo que cada grupo irá trabalhar um dos conteúdos. Os alunos lançaram várias perguntas sobre estes assuntos e depois fizeram uma votação para a escolher as perguntas norteadoras, que ficaram as seguintes: "Por que os peixes vivem na água?" (animais domésticos), "Por que as aves tem asas?" (animais selvagens).

Estamos todas felizes e empolgadas com nossos projetos!

O ENCANTAMENTO DA PÁSCOA

Nesta semana vivemos o encantamento da Páscoa, dia que assim como no Natal crianças e adultos se emergem em um universo mágico onde o real  e o imaginário se fundem. Eu sou professora de uma turma de 2º ano e fiquei encantada em vê-los discutindo se o coelho existi ou não. Eu, claro, tive que dar opinião dizendo que:"era óbvio que o coelho existia, porque se não quem levaria os ovos de chocolate para todos os lados?".
Muitos usaram minha afirmação para confirmar suas afirmações e outros se mantiveram firmes na certeza de que o "coelho de Páscoa" não existia.
Mas o que me encanta é saber que mesmo com 7, 8 anos muitos dos meus alunos ainda acreditam na magia da Páscoa, Natal, Fada do Dente e me parece que esta magia mantem a infância viva. Que as crianças e os adultos consigam manter vivas suas crenças.

FELIZ PÁSCOA!

PARALISIA CEREBRAL NA ESCOLA REGULAR

Este ano tenho uma aluna com paralisia cerebral, uma menina com 8 anos de idade que não caminha, que consegue falar algumas palavras, tem capacidade de exercer alguns movimentos com as mãos e é muito carinhosa e carismática. Porém com os estudos que tive até o momento me vi despreparada para lidar com esta nova experiência, minha aluna esta sem atendimento especializado porque teve "alta" do lugar onde frequentava.
A cada semana tenho ido em busca de novos materiais e atividades que possibilitem a estimulação motora, oral, social da minha aluna, mas fica um peso da grande responsabilidade e da falta de suporte para lidarmos com crianças que necessitam de um atendimento mais especializado.
Minha aluna frequenta a sala de recursos e a sala de aula comum desde o ano passado e tem mostrado grandes avanços desde então, mas sabemos o quanto ela teria potencial de evoluir mais se tivessemos mais recursos.
Então deixo aqui minha angustia: uma vontade de querer fazer mais, mas encontrar limites físicos, financeiros e intelectuais nesta encaminhada. Mas na certeza de que estou fazendo meu melhor.

SER PROFESSOR

Na aula de Seminário Integrador do dia 03/04/2017 fizemos uma reflexão sobre as dificuldades encontradas na vida de um professor estudante de faculdade. Os destaques foram variados: problemas de saúde, problemas com a tecnologia e a falta de tempo (destacado pela maioria).

Podemos perceber que a profissão docente não é uma profissão que acaba quando termina, pois ao fim de um dia de trabalho, quando chegamos em casa ainda temos muitas atividades, que deveriam ser realizadas na escola, que acabam ficando para serem feitas em casa. Temos na legislação federal a previsão de 1/3 do horário planejado para planejamento, mas infelizmente isto não acontece na maioria das escolas, o que gera o "tema de casa". 

Este trabalho que realizamos sem remuneração nos toma grande parte do nosso tempo que deveria ser destinado para afazeres domésticos, lazer, estudo e assim ficamos neste ciclo de estar sempre correndo atras do tempo.

Esta questão do horário de planejamento é uma grande luta pela qual batalho desde que entrei no magistério e posso constatar que ja tive alguns avanços, porém ainda falta um longo caminho para chegar onde desejamos.

É triste saber que esta visão de educação vem de cima, dos nossos governantes e que a perspectiva de melhoras é cada vez menor.
Mas aqui estou eu... cursando Pedagogia e tentando a cada dia melhorar como professora na esperança de uma educação melhor e de um Brasil melhor.